【通識書首送審●專訪】學者嘆教局刪三權分立恐變「造假教育」 籲教師講真話自製教材

更新時間 (HKT): 2020.09.14 00:10

教育局藉通識教科書變相送審機制,刪走「三權分立」等內容。教育大學教育政策與領導學系客席副教授梁恩榮接受《蘋果》專訪時表示,教師處理爭議性課題時,應教導尊重不同立場觀點,而教育局草率刪去有關觀點,是完全不專業,憂慮香港走向政治正確的「造假教育」。

他呼籲教師堅持講真話,教科書內容被刪便自行出教材,「要同香港人講,而家係教育局嗰面嘅人違反專業」。

記者 鄧力行


多元社會應教導學生尊重不同立場

「唔係尊重邊個夠惡夠大聲」

研究公民教育多年的梁恩榮,曾為高中通識科「今日香港」單元教科書擔任顧問。他留意到高中通識科和初中生活與社會科的教科書中被刪去的內容,在公民教育和價值教育方面都是屬於「爭議性課題」,即可有不同角度和看法,但必須有論據和論證。

梁恩榮表示,以往香港教科書容許有不同看法,讓教師與學生討論背後的論據和論證是否合理,完全合乎香港的教育專業。經多年詳細和廣泛諮詢寫成的《香港教育專業守則》寫得清楚,教師對公眾的義務包括「當公眾意見分歧時,應教導學生尊重不同的立場和觀點」。

「唔係尊重邊個夠惡夠大聲,而係尊重(觀點)背後嘅論據。」梁恩榮形容,這可說是香港的核心價值,而用這種教學法教導學生爭議性課題的目的,正是《守則》列明教師的另一項義務:「應致力培養學生的自由、和平、平等、理性、民主等意識」。

梁解釋,香港是開放多元社會,自然會出現不同的看法。如何令有不同看法的人和平相處?正是透過教育,培育學生有尊重不同人、不同立場觀點的能力。


三權分立正是爭議性課題

斥「刪咗某一個觀點」不專業

對於教育局局長楊潤雄指香港沒有三權分立,梁指這正是爭議性課題,應在教科書列出不同說法,讓師生討論:「(列出)湯家驊咁樣講、林鄭咁樣講、楊潤雄咁樣講⋯⋯大律師公會咁樣講,上堂討論囉,咪正正係爭議性課題囉,而唔係刪咗某一個觀點,咁樣係完全唔專業。」

梁強調,即使《基本法》沒有「三權分立」四字,但相關學者認為有三權分立的特徵,質疑「係唔係可以咁草率、就由教育局嗰位局長,根本佢完全唔係法律專家,話刪就刪呢?」

近年教育局經常將「法律」掛在口邊,教科書不少公民抗命內容被刪。梁認為,從教育學的學理上,犯法之事亦可討論,價值教育上常跟學生討論「道德兩難」,著名例子包括丈夫走投無路要偷藥救重病的太太,法律上肯定是犯法,在道德價值上卻或可「講得通」,故即使犯法也要看動機,這種討論可訓練學生的批判思考。

不過,梁強調教師在課堂上只可跟學生討論,而不可鼓吹煽動學生,討論要有正有反,亦要說明這是法律禁止的行為,會有法律後果。


憂「造假教育」令學生放棄思考

「因為只要跟某個特定睇法就得」

教育局審查通識教科書後,大量爭議性課題內容被刪或改成官方論調。梁恩榮認為背後的影響非常嚴重,教師若被迫為飯碗不講真話,而是要講官方認可、政治正確的一套,「好多好多件事都係咁嘅時候,佢就會活喺唔係真係嘅『我』裏頭」。

他擔心,若師生長期浸淫在這種「造假教育」當中,初時或會掙扎,久而久之或怕被罵被罰,漸漸放棄思考,甚至不再關心社會,「因為我唔需要諗,我只要跟某個特定睇法就得」。

面對當局強推「造假教育」,梁恩榮呼籲教師堅持講真話,即使教科書內容被刪被改,教師仍可自製教材、仍可在課堂上容許學生討論不同看法。他坦言,不知道官方會如何打壓,但一日未完全失去空間,身為教師都應盡做。

他籲同業繼續按《守則》教爭議性課題,若當局認為守則過時可重新諮詢修改,但「你唔可以一個局長就話掉咗呢份嘢⋯⋯你唔可以咁樣樣,呢個係成個專業嚟喎!你完全唔尊重個專業喎,咁都得㗎咩?」

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